Ibagué, Tolima, marzo de 2026 – UNIMINUTO, en el marco de la Convocatoria de Jóvenes Investigadores 2023, desarrolló el proyecto de investigación “Análisis comparativo de los Derechos Básicos de Aprendizaje y el enfoque de las capacidades humanas para la formación ciudadana en la educación infantil (código CJI123-769-5572)”, cuyos resultados derivaron en la publicación del artículo “Repensar la formación ciudadana en la escuela: creencias y prácticas del profesorado de educación primaria”.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, centrado en comprender las percepciones, experiencias y prácticas de los docentes frente a la formación ciudadana en el contexto escolar. Para ello, se realizó una revisión documental que permitió estructurar las planeaciones pedagógicas y los instrumentos de recolección de información, incluyendo entrevistas semiestructuradas.
Como parte del proceso investigativo, se implementaron actividades de formación ciudadana con estudiantes de los grados primero, segundo y tercero de educación básica, complementadas con entrevistas a 10 docentes de la Institución Educativa Germán Pardo (Sede Quevedo), en la ciudad de Ibagué, durante el año 2024. La información recopilada fue organizada en categorías y subcategorías, permitiendo identificar patrones, tendencias y elementos clave para el análisis.
Posteriormente, en el año 2025, se adelantó el proceso de gestión y publicación del artículo, el cual fue aprobado en octubre del mismo año, consolidándose como un aporte significativo al campo educativo desde la investigación formativa.
El proyecto contó con la participación de la joven investigadora Ingry Paola Valbuena Reinoso, egresada del programa de Licenciatura en Educación Infantil, junto al profesor Guillermo Meza Salcedo, tutor del proceso y líder del grupo de investigación Infancias y Saberes, así como docentes de la institución educativa que contribuyeron a través de sus experiencias y reflexiones.
Los resultados de la investigación evidencian una brecha entre las políticas educativas en formación ciudadana y su implementación real en el aula, destacando la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias ciudadanas y promover una mayor articulación entre la escuela y la familia. Este hallazgo posiciona la formación ciudadana no como un componente complementario, sino como un eje transformador del currículo y de la práctica educativa.
Desde una perspectiva formativa, la experiencia investigativa permitió ampliar la comprensión sobre la formación ciudadana y su impacto en los procesos educativos, brindando herramientas significativas para acompañar el aprendizaje de los estudiantes y fortalecer el ejercicio pedagógico.
Este tipo de iniciativas refuerzan el papel de la investigación en la transformación de la educación, promoviendo la generación de conocimiento pertinente y contextualizado que responda a las necesidades reales del entorno escolar.
